La scuola è uno
strumento di potere nelle mani di chi comanda.
Dietro il pretesto di diffondere la cultura,
infatti, si nasconde un pericoloso e invisibile lavaggio del cervello, capace
di amputare la creatività dalla psiche indifesa dei più piccini, per forgiare
soldatini ubbidienti e remissivi, pronti a seguire le indicazioni di chi sta in
cattedra.
Il passaggio alla scuola elementare rappresenta un momento
traumatico per tutti i bambini che, da un giorno all’altro, sono costretti a stare
seduti nel banco per molte ore, mantenendo costante la concentrazione su
argomenti nuovi, difficili e, spesso, poco interessanti.
Ma, con l’ingresso nella scuola elementare, la
musica cambia e il movimento, la fantasia, l’immaginazione e la condivisione,
si riducono ai minimi termini per cedere il posto alle acquisizioni nozionistiche
e mnemoniche.
In questo modo i nostri figli imparano che
inventare, scoprire, costruire, creare, dialogare, aiutarsi, ascoltarsi e
condividere, sono attività insignificanti, cui dedicare soltanto qualche
sporadico ritaglio di tempo.
La scuola afferma il valore della produttività.
Una produttività: fondata sull’apparire, sul giudizio e
sulla competizione.
In classe, infatti, bisogna rendere, distinguersi,
diventare i primi, raggiungere il punteggio migliore!
Non copiare, non suggerire, non aiutarsi l’uno con
l’altro, ma lasciare che ognuno risolva da solo le proprie difficoltà.
I semi dell’indifferenza e del cinismo vengono
piantati già nelle prime classi della scuola elementare e troveranno l’humus
necessario ad attecchire e svilupparsi, lungo tutto il percorso scolastico.
L’ubbidienza acritica e la sottomissione sono i requisiti
principali di ogni bravo alunno.
A scuola si deve sempre: rispettare gli insegnanti.
Anche quando gli insegnanti non rispettano te.
Il rispetto,
infatti, non è un diritto dovuto a tutti, ma solo a chi detiene il potere.
E il potere non è un bene al servizio della comunità, ma è
una fonte di privilegi insindacabili, riservati a chi lo possiede.
Il qualunquismo e l’insensibilità, purtroppo, affondano le
radici nel terreno scolastico e nutrono l’irresponsabilità e la prepotenza che
caratterizzano questo nostro periodo storico.
Quelli che credono davvero nella comunità, nella
condivisione e nell’intelligenza emotiva, e che si sforzano di trasmettere un
messaggio d’amore e solidarietà, nonostante la repressione insita nei programmi
ministeriali.
Per insegnare, infatti, non è richiesta alcuna
competenza psicologica, proprio perché l’ascolto e la comprensione dei vissuti
interiori sono considerati irrilevanti ai fini dell’apprendimento, e l’unica
cosa che conta è un sapere arido di sensibilità.
Chi insegna, perciò, è costretto a portare avanti un
programma basato esclusivamente su conoscenze cognitive, e privo di
attenzione per la delicata fase di crescita che gli alunni stanno attraversando.
Così, quei docenti che, nonostante tutto, non
riescono a ignorare le esigenze psicologiche dei loro allievi e si sforzano di
dedicare tempo alla scoperta e alla condivisione del mondo interiore, devono
fare i conti con i regolamenti, e spesso non sono ben visti né dai colleghi né
dai genitori, spaventati all’idea che i loro figli restino indietro nella lotta
per raggiungere il successo.
A scuola si deve STUDIARE!
E studiare significa: immagazzinare nozioni da ripetere a
comando.
Maggiore è l’erudizione, e più grande sarà il consenso che
l’organizzazione scolastica attribuirà agli studenti.
Non sorprende che, una volta completato l’iter
di studio, della creatività, dell’entusiasmo e della solidarietà, non rimanga
più nemmeno il ricordo.
La scuola premia l’individualismo e la sopportazione
paziente e rassegnata.
Risorse indispensabili per la vita lavorativa e sociale
che attende i nostri giovani alla fine degli studi.
Tanti geniali innovatori, scienziati, artisti e maestri
nell’indagare le profondità della vita e dell’animo umano, ricordano, nelle
loro biografie, di non aver avuto nessun successo scolastico ma anzi! Di essere
stati sottovalutati e criticati.
Proprio perché l’originalità
e la solidarietà non sono ben viste in quella sorta di carcere
formativo che chiamiamo scuola e che prepara le nuove generazioni
ad affrontare la vita.
L’allenamento all’ubbidienza è uno dei valori
fondamentali.
A scuola si deve essere: disciplinati, arrendevoli e
subordinati.
Indipendenti, autonomi, curiosi, fantasiosi,
intraprendenti, creativi… sono aggettivi poco adatti a definire lo studente
ideale.
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